Ինքնակենսագրություն, ուսուցիչների և երեխաների միջև կապի ամրապնդման տեխնիկա

We are searching data for your request:

Forums and discussions:

Manuals and reference books:

Data from registers:

Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Երբեմն ուսուցիչները հակված են կենտրոնանալ միայն ուսումնական բովանդակության վրա ՝ մոռանալով այնպիսի կարևոր ասպեկտների մասին, ինչպիսիք են ուսանողների հուզական և սոցիալական զարգացումը: Այդ պատճառով ես առաջարկում եմ ինքնակենսագրության տեխնիկան, մի ռեսուրս, որը կօգնի մեզ ՝ որպես ուսուցիչներ, մի փոքր խորը ուսումնասիրել մեր դասարան հաճախող տղաների և աղջիկների յուրաքանչյուրի կյանքը և ամրապնդել մեր կապը:

Ինքնակենսագրականն է գրական ժանր, որը տեղակայված է գրականության և պատմության միջև, որի հիմնական բնութագրումն այն է, որ իրադարձությունների պատմողը դրանք բնավորությունն է, ով ապրում է դրանք: Այս տերմինը անգլերենից, որը ծագել է XIX դարի ընթացքում Անգլիայում, բանաստեղծ Ռոբերտ Սոթիին 1809-ին օգտագործել է իր հոդվածներից մեկում: Այնուամենայնիվ, կան հղումներ, որոնք մատնանշում են գերմանացի փիլիսոփա Ֆրիդրիխ Շլեգելին իր աշխատանքի մասին 1798 թվականին:

Կենսագրությունները հաճախ ներառում են հետևյալ վերնագրերը.

- ԱնձնականԴուք պետք է ավելացնեք այնպիսի տվյալներ, ինչպիսիք են լրիվ անվանումը, ինչպես նաև ծննդյան ամսաթիվը և վայրը:

- ԸնտանիքԱնհրաժեշտ է անվանել ընտանիքը կազմող մարդկանց:

- ԳիտականԴուք կարող եք նկարագրել այն ուսումնական կենտրոնները, որոնցում եղել եք, նվաճումները, թեմաները, որոնք ձեզ քիչ թե շատ են հավանել, ուսուցիչները, ովքեր ազդել են դասավանդման և ուսուցման գործընթացում և այլն

Բացի այդ, անհրաժեշտ է նշել այնպիսի ասպեկտներ, ինչպիսիք են հոբբիները և նպատակները, որոնց հետագայում կցանկանայիք հասնել:

Տեխնիկան, որը ես առաջարկում եմ իրականացնել ձեր ուսանողների հետ, ինքնակենսագրականն է: Դա նույնքան պարզ է, որքան խնդրեք ձեր ուսանողներին գրել իրենց մասին տեքստ. Սա նրանց թույլ կտա գործնականում գրել իրենց գրավոր և գրավոր արտահայտման հմտությունները, բայց դա նաև շատ օգտակար ռեսուրս է մեզ ՝ ուսուցիչների համար, օգտվելով ավելի ու ավելի լավ իմանալու մեր դասարանում սովորող յուրաքանչյուր երեխայի հմտություններից:

Ինչ վերաբերում է հաշվի առնելու քայլերին, ապա հարմար է սահմանել հետևյալը.

- Հարց տվեք, որը հարուցում է ուսանողների հետաքրքրությունը
Ուսանողներին պետք է տրվի այնպիսի հարց, որը վերաբերում է իրենց սեփական գիտելիքներին: Այս եղանակով նրանք կարող են մասնակցել գործողություններում առաջարկություն, որը իմաստ է գտնում:

- Պատրաստեք ժամանակագրական կարգով պատվիրված սցենար
Այս սխեմայի շնորհիվ նրանք կկարողանան պատկերացնել առավել համապատասխան ժամանակահատվածները, անեկդոտները և շրջադարձային կետերը: Այս սցենարում պետք է հաշվի առնել հետևյալ ցուցումները.

Ընտրեք ելակետ- Գաղափարները մշակվելուց հետո անհրաժեշտ է որոշել, թե որտեղից պետք է սկսել: Մենք պարտադիր չէ, որ սկսենք ծննդյան պահից, քանի որ, առիթ առ ժամանակ, այս փաստի վերաբերյալ մեր ունեցած տեղեկությունները կարող են սակավ լինել:

Կառուցեք առաջին մարդըգրեք `հաշվի առնելով առաջին անձը, որպեսզի բովանդակությունը սուբյեկտիվ և անմիջական լինի: Բացի այդ, հարմար է որոշել, թե որ ժամին ենք պատրաստվում գրել:

Հաշվի առեք համատեքստըանհրաժեշտ է հիշել այն սցենարները, որոնցում տեղի են ունեցել իրադարձությունները, ինչպես նաև տեղի ունեցած սոցիալական, քաղաքական և պատմական պայմանները: Երբեմն դրանք վճռորոշ են ընդունված որոշումները հասկանալու համար:

- Հավաքված տեղեկատվության քննությունսցենարի կառուցումից, ուսանողները կսկսեն պատասխանել առաջադրված հարցերին: Այս գործընթացի ընթացքում ուսանողները պետք է հարցնեն մերձավոր մարդկանց, փնտրեն գրաֆիկական նյութեր և այլն:

- Ուսուցչի ուղղումուսուցիչը պատասխանատու կլինի հնարավոր շտկումները կատարելու միջոցով `տրամադրելով համապատասխան արձագանք, որը հնարավորություն կտա ուսանողներին կատարելագործվել անհրաժեշտ մասերում:

- Գործընկերների միջև հնարավոր փոխանակումԱյն, որ երեխաները բացահայտում են իրենց ինքնակենսագրական աշխատանքը հանրության մեջ, կարող է շատ օգտակար լինել, քանի որ այն թույլ է տալիս փոխանակել իրականացված նախագծերը, որպեսզի բոլորը կարողանան ծանոթանալ միմյանց ՝ հաստատելով միության ավելի ամուր կապեր:

Ինչ վերաբերում է կրթական ոլորտին, ապա դա այնպիսի գործողություն է, որը կարող է իրականացվել գրագիտության սկզբից, այսինքն ՝ 5-6 տարեկան հասակում: Այնպես, որ, կարելի է ուղղել Նախակրթության ողջ փուլումայդ մասի մաս կազմելով նշված փուլի պաշտոնական ուսումնական ծրագրում, ինչպես նաև պարտադիր միջնակարգ կրթության մեջ հաստատված տեքստերի արտադրության մի մասը: Բացի այդ, քանի որ դա հոգեբանության մեջ օգտագործվող տեխնիկա է, այն կարող է օգտագործվել ավելի բարձր տարիքային խմբի մարդկանց հետ:

Իսկ որո՞նք են այս տեխնիկայի առավելությունները դասարանում կիրառված: Եկեք դիտարկենք հիմնականներից մի քանիսը:

1. Այն գործունեություն է, որը թույլ է տալիս ստեղծել վստահության միջավայր ուսուցիչի և ուսանողների միջև:

2. Խթանում է ուսանողների գրագիտության գործընթացըs ՝ արթնացնելով գրելու նրանց հետաքրքրությունը և հնարավորություն ընձեռելով կիրառելու իրենց սովորած քերականական և ուղղագրական գիտելիքները:

3. Բարձրացնում է լեզվական ունակությունները, քանի որ դա գործողություն է, որը մշակվում է գրավոր լեզվով:

4. Օգնում է ուսանողներին գրավոր տեղեկությունները օգտագործել որպես հաղորդակցման միջոց ՝ խթանելով իրենց ճիշտ արտահայտվելու հետաքրքրությունը:

5. Ներառում է ճանաչողական զարգացումը, քանի որ անհրաժեշտ է ձեռք բերել այնպիսի հմտություններ, ինչպիսիք են տեղեկատվության որոնումը, տվյալների ընտրությունը, վերամշակումը, ամփոփումը և սինթեզը և այլն:

6. Մշակում է ճանաչողական գործընթացներ, ինչպիսիք են հիշողությունը, քանի որ պետք է ջանքեր գործադրվի հիշելու և փոխանցելու իրենց կյանքի պատմության մի մասը:

7. Նպաստում է ընտանեկան կապի բարելավում. Ընտանիքները պետք է դրականորեն համագործակցեն այս գործունեության մեջ ՝ օգնելով հետաքննություն իրականացնել իրենց երեխաների ինքնության կառուցման համար:

8. Այն հնարավորություն է տալիս ինքներդ ձեզ ավելի լավ ճանաչել (ինքնաճանաչում) ՝ անցկացնելով ներայական վերլուծություն: Բացի այդ, այն բնութագրվում է ինքնաբացահայտմամբ և ինքնաարտահայտմամբ:

9. Խրախուսում է ինքնավստահությունը և անձնական նախաձեռնություն.

10. Բարելավում է սոցիալ-էմոցիոնալ և բարոյական արժեքների զարգացումը, «ես» -ի իմացությունը և դիմացինի գնահատանքը:

11. Այն թույլ է տալիս արտաքինացնել հույզերը `որպես ելակետ, նախաձեռնելու բուժական փոփոխություններ:

Ինչպես ասացինք, ինքնակենսագրական տեխնիկայի իրականացումը շատ դրական է նաև ուսանողի համար, այլև մեզ հնարավորություն է տալիս ուսուցիչներին ավելին իմանալ դրանց մասին և, հետևաբար, ամրապնդում է մեր կապը: Հաջորդը ես կներկայացնեմ այն հիմնական տեղեկությունները, որոնք մենք կարող ենք քաղել այս վարժությունից:

- Այն թույլ է տալիս վերլուծել գրվածի բովանդակությունն ու ձևը ՝ կարողանալով իմանալ այնպիսի ասպեկտներ, ինչպիսիք են ուսանողների ուղղագրությունը:

- Օգնում է հնարավոր հայտնաբերել ուսուցման դժվարություններ ինչպիսիք են դիսլեքսիան:

- Դա հեշտացնում է ուսանողների գիտելիքները ՝ վերլուծելով էմոցիոնալ, սոցիալական և դրդապատճառային գործընթացները:

- Հոգեբանության ոլորտում այն կարող է լինել տեխնիկայում, որն օգտագործվում է այդ ոլորտում հոգեբանական գնահատական դա թույլ է տալիս ուսումնասիրել մարդու անհատականությունը: Հետաքրքրությունների տվյալների որոնում կամ հնարավոր ախտանիշների հայտնաբերում: Օրինակ ՝ գերզգայնություն և զգայունություն անլիարժեքության զգացողությանը:

Բացի այդ, դա կարող է լինել հիմնական գործիք ՝ երեխաների բռնության հնարավոր դեպքերը բացահայտելու համար:

Կարող եք կարդալ ավելի շատ նմանատիպ հոդվածներ Ինքնակենսագրություն, ուսուցիչների և երեխաների միջև կապի ամրապնդման տեխնիկա՝ Տեղում գրելու կատեգորիայում: